Ramowy Rozkład Dnia
Biedronki, żabki i Jeżyki
6:30 - 8:00 Radosny poranek Ludzików
- dzieci podejmują swobodną zabawę z własnej inicjatywy, zgodnie ze swoimi
potrzebami i zainteresowaniami, - samodzielnie wybierają rodzaj aktywności, miejsce zabawy, materiały oraz partnerów
do wspólnego działania, - podejmują zabawy tematyczne, konstrukcyjne, manipulacyjne, plastyczne, badawcze i
ruchowe, - komunikują swoje potrzeby i pomysły, nawiązują relacje, współpracują oraz uczą się
uwzględniać potrzeby innych, - podejmują decyzje, realizują własne pomysły i rozwijają samodzielność,
odpowiedzialność oraz sprawczość, - korzystają z indywidualnego wsparcia nauczyciela, dostosowanego do ich aktualnych
potrzeb i możliwości.
8:00 - 8:30 Powitanie w grupie i poranna gimnastyka
- dzieci witają się i budują poczucie bezpieczeństwa oraz przynależności do grupy,
- rozmawiają o swoich doświadczeniach, potrzebach, emocjach, spostrzeżeniach i
pomysłach,
- współuczestniczą w planowaniu dnia i podejmowaniu prostych decyzji dotyczących
wspólnych aktywności, - wykonują ćwiczenia poranne rozwijające sprawność, koordynację i świadomość własnego ciała.
8:30 - 8:50 Pyszne śniadanie
- dzieci wykonują czynności higieniczne i samoobsługowe,
- samodzielnie spożywają posiłek i doskonalą sprawność potrzebną w codziennych
czynnościach, - rozpoznają i komunikują własne potrzeby związane z jedzeniem i piciem,
- utrwalają zdrowe nawyki oraz zasady wspólnego, kulturalnego spożywania posiłku,
- uczą się dbania o siebie, porządek i wspólną przestrzeń.
8:50 - 10:00 Ludziki uczą się, doświadczają i bawią
- dzieci uczestniczą w sytuacjach i doświadczeniach edukacyjnych, które angażują je w praktyczne działanie,
- rozmawiają, opowiadają, słuchają, wzbogacają słownictwo i wykorzystują język do
komunikowania myśli, potrzeb i doświadczeń, - liczą, porównują, klasyfikują, dostrzegają zależności, konstruują i rozwiązują problemy w działaniu,
- obserwują, badają, doświadczają i eksperymentują, formułują pytania oraz przewidują i sprawdzają własne pomysły,
- podejmują aktywności przyrodnicze, matematyczne, językowe, artystyczne, ruchowe i projektowe,
- tworzą, poszukują różnych rozwiązań, wyciągają wnioski, prezentują własne pomysły i
uczą się krytycznego oraz kreatywnego myślenia, - współpracują, dzielą się zadaniami, podejmują decyzje i doświadczają wpływu
własnego działania na jego rezultat.
10:00 - 11:30 Zabawa, odkrywanie, działanie, ruch
- dzieci podejmują swobodne i zespołowe zabawy oraz działania konstrukcyjne,
badawcze, tematyczne, artystyczne i projektowe, - muzykują, śpiewają, tańczą, uczestniczą w rytmice i zabawach przy muzyce, rozwijając ekspresję, słuch muzyczny i koordynację ruchową,
- uczestniczą w zabawach językowych, w tym w naturalnym kontakcie z językiem angielskim poprzez słowo, muzykę, ruch,
- realizują własne pomysły, wybierają sposoby działania, podejmują próby i uczą się poprzez doświadczanie,
- komunikują się, współpracują, negocjują, rozwiązują pojawiające się problemy i dbają o innych,
- rozwijają zainteresowania, kreatywność, samodzielność, kierowanie sobą i sprawczość,
- uczestniczą w zajęciach dodatkowych zgodnie z aktualnym harmonogramem.
11:30 - 11:50 II śniadanie
- dzieci wykonują czynności higieniczne i samoobsługowe,
- samodzielnie spożywają posiłek, komunikują własne potrzeby i utrwalają zdrowe
nawyki, - przestrzegają wspólnie przyjętych zasad i uczą się dbania o siebie oraz innych.
11:50 - 13:15 Ruch i aktywność na świeżym powietrzu
- dzieci podejmują różnorodne zabawy ruchowe, gry i aktywności sportowe,
- korzystają z placu zabaw, spacerują i uczestniczą w pieszych wycieczkach,
- rozwijają sprawność, koordynację, równowagę, orientację w przestrzeni oraz świadomość własnego ciała,
- obserwują przyrodę, dostrzegają zmiany w otoczeniu, stawiają pytania i podejmują
zabawy badawcze w naturalnym środowisku, - podejmują działania praktyczne i porządkowe związane z najbliższym otoczeniem,
- współpracują, pomagają sobie, podejmują decyzje i rozwiązują problemy pojawiające
się podczas wspólnej aktywności, - rozpoznają sytuacje wymagające ostrożności i stosują zasady służące bezpieczeństwu
własnemu oraz innych.
13:15 - 13:45 Obiad
- dzieci wykonują czynności higieniczne i samoobsługowe,
- samodzielnie spożywają posiłek, korzystają ze sztućców i dbają o porządek w swoim otoczeniu,
- rozpoznają i komunikują własne potrzeby, uczą się dokonywania prostych wyborów,
- utrwalają zasady zdrowego odżywiania oraz kultury wspólnego posiłku.
13:45 - 14:15 Relaksacja i odpoczynek
- dzieci wyciszają się i odpoczywają po aktywnej części dnia, zgodnie z własnymi potrzebami,
- słuchają literatury dziecięcej, opowiadań, spokojnej muzyki lub słuchowisk,
- uczestniczą w ćwiczeniach oddechowych i relaksacyjnych,
- rozpoznają sygnały płynące z własnego ciała i uczą się sposobów odpoczynku oraz regulowania napięcia,
- rozwijają umiejętność dbania o własny dobrostan i respektowania potrzeby odpoczynku innych.
14:15 - 15:00 Spokojny czas dla siebie
- wybierają aktywność zgodnie ze swoimi potrzebami i zainteresowaniami,
- oglądają książki i ilustracje,
- rysują, kolorują, układają puzzle i korzystają z układanek,
- podejmują spokojne zabawy manipulacyjne i konstrukcyjne,
- działają indywidualnie lub w niewielkich zespołach.
15:00 - 15:20 Podwieczorek
- dzieci wykonują czynności samoobsługowe i wspólnie spożywają posiłek,
- utrwalają zdrowe nawyki, samodzielność i zasady kulturalnego zachowania,
- dbają o własne potrzeby oraz wspólną przestrzeń.
15:20 - 16:45 Czas swobodnej aktywności i zabawy
- dzieci samodzielnie inicjują i organizują zabawy indywidualne oraz w małych zespołach,
- wybierają aktywności, materiały i partnerów zabawy zgodnie z własnymi zainteresowaniami,
- podejmują zabawy tematyczne, konstrukcyjne, badawcze, ruchowe, muzyczne i artystyczne,
- planują działania, dzielą się pomysłami, ustalają zasady, współpracują i rozwiązują pojawiające się trudności,
- podejmują odpowiedzialność za własne decyzje i doświadczają skutków swoich działań,
- w zależności od warunków pogodowych podejmują swobodną aktywność na placu
zabaw lub aktywność ruchową w sali, - rozwijają samodzielność, kierowanie sobą, kreatywność, relacje społeczne i sprawczość.
16:45 - 17:00 Zakończenie dnia
- dzieci porządkują wspólną przestrzeń i dbają o wykorzystywane materiały,
- rozmawiają o wydarzeniach dnia, nazywają swoje doświadczenia, emocje, sukcesy i trudności,
- dzielą się tym, co było dla nich ważne lub ciekawe, oraz dokonują prostego podsumowania własnych działań,
- przygotowują się do wyjścia z przedszkola, wykonując czynności samoobsługowe na
miarę swoich możliwości.
WAŻNE
- W codziennej pracy najważniejsze są dobrostan, bezpieczeństwo i indywidualne
potrzeby rozwojowe dzieci. Organizacja dnia tworzy warunki do swobodnej zabawy,
odpoczynku, ruchu, budowania relacji, samodzielnego działania oraz zdobywania
praktycznych doświadczeń edukacyjnych, które wzmacniają kompetencje fundamentalne i przekrojowe oraz sprawczość dziecka. - W ramach ramowej organizacji dnia realizowane są również zajęcia dodatkowe, zgodnie z aktualnym harmonogramem i z uwzględnieniem potrzeb oraz możliwości dzieci.
- Ramowa organizacja dnia ma charakter orientacyjny i elastyczny. Godziny oraz kolejność poszczególnych aktywności mogą ulegać zmianie w zależności od bieżących potrzeb i możliwości dzieci, ich samopoczucia, zainteresowań, warunków atmosferycznych oraz organizacji wydarzeń i zajęć w przedszkolu.